Proyecto institucional: CALIDAD DE VIDA

Autor(es): Escuela Nº52 “Juan Zorrilla de San Martín” – San José - Uruguay

CALIDAD DE VIDA

CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO

El presente proyecto se enmarca dentro de la filosofía educativa de la Escuela, al trabajar en Talleres, en un período de dos años, que involucren al Personal Docente y no Docente, alumnos, Padres y Comunidad en general. Dicha tarea tiende a implementar un espacio físico donde al niño se le brinden oportunidades inexistentes en el medio donde vive.
Partiendo del Diagnóstico y reconociendo como principal problema un elevado porcentaje de alumnos con baja AUTOESTIMA y otro porcentaje con AGRESIVIDAD para con sus pares, el cuerpo docente participa en la elección de estrategias para lograr el mejoramiento de la situación.
Se trabajará con la totalidad del alumnado distribuido en distintos talleres, rotativos, donde se apuntará a la adquisición de destrezas, habilidades y aptitudes para que los involucrados logren una convivencia más positiva dentro del ámbito escolar y sean capaces de proyectarlo en la familia y la comunidad.
Estrategias:
Compromiso de los componentes
Planificación negociada
Propuestas contextualizadas
Salidas didácticas
Talleres con padres donde participen especialistas

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN

La Escuela tiene una matrícula de 479 alumnos provenientes de un nivel socio económico y cultural muy desfavorable de acuerdo a resultados arrojados por estudios y encuestas realizados a nivel hogar-escuela-comunidad.
Un 38% de los alumnos reciben asistencia en materia de alimentación, vestido y salud. Los padres en un 81% están empleados, no cuentan con la posibilidad de brindar a sus hijos actividades extra-escolares en forma particular. Se considera necesario ampliar sus espacios de participación capitalizando el hecho que los padres son en su mayoría exalumnos del centro ligados afectivamente al mismo.
La gran dificultad detectada es que la comunidad no cuenta con ningún espacio donde el niño, una vez que termine su horario escolar, acuda a participar de otra actividad socio-cultural. No se cuenta con Plaza de Deportes, Biblioteca, Centro Cultural, Policlínica, Club social, espacios verdes donde se asista al niño desde distintos ámbitos.
El Centro Docente cuenta con un alto porcentaje del personal en forma efectiva, sólo 2 de los 18 docentes son suplentes distribuidos de la siguiente manera: Maestro Director (efectivo), Maestro Adscripto (efectivo), 16 Maestros (2 suplentes y 14 efectivos), 4 Profesores Especiales (2 contratados y 2 efectivos).
Desde hace varios años la Escuela fue designada como Escuela Habilitada de Práctica, por lo que año tras año concurren 20 Practicantes, destacándose el nivel de los docentes ya que alcanzan calificaciones desde muy bueno a excelente.
La Escuela no cuenta con los recursos necesarios para brindar a su población lugares y materiales imprescindibles a su formación integral, es decir la posibilidad de cultivar y desarrollara todo el potencial que cada persona trae y que la escuela debe incentivar.
En resumen, el medio en el que se encuentra insertado este centro docente no cuenta con espacios ni con personal capacitado para encauzar el desarrollo de la autoestima en nuestros alumnos.

PLAN DE ACCIÓN

Objetivo general:
Apuntar a la mejor Calidad de Vida de los niños brindándoles posibilidades y espacios donde adquieran conocimientos que les permitan desarrollar hábitos y actitudes con los cuales enriquezcan su vida personal y social involucrando a la familia y la comunidad.

Objetivos específicos:
1- Al finalizar el bienio el local escolar contará con juegos de madera en el patio y de salón que satisfagan las necesidades lúdicas del 100% del alumnado.

Resultados esperados:
Compartir juegos.
Aplicar hábitos de cooperación, respeto, tolerancia, solidaridad.
Cuidado de material.
Correcto uso de los mismos.

Actividades:
Talleres.
Competencias.
Actividades compartidas con padres.

Acciones:
Organizar el ambiente conseguir materiales y técnicos para armar juegos.
Material fotocopiado con reglas de juego.
Invitaciones a padres.

2- Concluido el tiempo del proyecto, el 80% de los niños tendrán conocimientos de que una dieta equilibrada, adecuada higiene corporal y personal, práctica habitual de actividades físicas y recreativas incidirán en su positivo desarrollo biosicosocial elevando su autoestima.

Resultados esperados:
Práctica diaria de hábitos de higiene: lavado de manos, cepillado de dientes, presentación personal.
Higiene de los alimentos.
Alimentación sana (meriendas).
Desarrollo de la creatividad.
Elevar la autoestima.
Canalizar positivamente la agresividad.

Actividades:
Talleres: Cocina, Teatro, Expresión corporal, Danza, Audición musical, Juegos, Plástica.
Asistencia de Técnicos capacitadores.
Clases abiertas.
Salidas didácticas.
Muestras interactivas y exposiciones.

CONTENIDO DEL PROYECTO

El concepto de salud ha cambiado en los últimos años. Estar sano ya no es simplemente no estar enfermo. Actualmente se considera salud a un estado de bienestar donde nuestro cuerpo, nuestra mente y las relaciones con el mundo y las personas que nos rodean funcionan de modo correcto.
Una vida saludable es ejercitar diariamente una serie de hábitos que nos van a ayudar a prevenir enfermedades y a que nuestro organismo funcione de modo correcto.
Entre estos hábitos están: la buena alimentación, el descanso adecuado, el ejercicio físico, la higiene, evitar el consumo de sustancias perjudiciales para el organismo, como tabaco, alcohol y otro tipo de drogas, y prevenir accidentes.

¿Qué?
Apuntar a la mejor calidad de vida de los niños brindándole posibilidades y espacios donde adquiera conocimientos que le permitan desarrollar hábitos que enriquezcan su vida personal social involucrando a la comunidad.
Conocer los factores que limitan la capacidad defensiva del organismo e incorporar las prácticas e higiene necesarias para una vida sana.

¿Por qué?
Partiendo de la lectura e interpretación del FODA arribamos a las siguientes conclusiones:
Alimentación inadecuada
Incorrectos hábitos de higiene y presentación
Falta de apoyo desde el hogar
Carencia de centros culturales, sociales, deportivos, atención de la salud
Deficiente salubridad pública
Alto porcentaje de tiempo frente al TV

¿Para qué?
Para que el niño comprenda que:
Una dieta equilibrada, adecuada higiene personal, práctica habitual de actividades física recreativas incidirán en su positivo desarrollo biopsicosocial que llevarán a elevar su autoestima.

¿Cuánto tiempo?
Tres años.

¿Cómo?
La realización de talleres: cocina, plástica y manualidades, danza, expresión corporal, juegos y educación para la salud.
Capacitación para docentes para orientar en los talleres.
Capacitación con técnicos.
Salidas didácticas y visitas a diferentes instituciones.

TALLERES

Entre las necesidades educativas básicas que podrían constituir el marco de referencia de una oferta de talleres, cabe destacar las siguientes:

Expresión corporal

El cuerpo a través de las sensaciones y las percepciones, es una fuente de aprendizaje a lo largo de toda la existencia.
La expresión corporal se puede definir como la capacidad que tiene el alumno para expresar sentimientos, sensaciones, pensamientos, con el cuerpo, es decir para comunicarse sin palabras a través de gestos y movimientos. Se trata de la visión del individuo como una unidad psicosomática intransferible, puesto que en ella se encuentran implicados sentimientos y sensaciones.
La expresión corporal consiste en el encuentro y la exploración de nuevos movimientos más que el dominio de nuevas técnicas y vocabulario.

Danza:

Todo movimiento puede ser una danza y poseer una carga expresiva. La danza no es sólo copia o imitación de creaciones ajenas, sino que danza es la creación personal que no está alejada de las posibilidades de ninguna persona, se basa en lo que todos tenemos, nuestro cuerpo y sus movimientos funcionales, pero con una categoría más: la creatividad. La danza se define como la manera de moverse que lleva el sello de cada individuo. Por medio de esta creatividad se pretende ayudar a que el cuerpo piense, se emocione y transforme la actividad psicoafectiva en movimientos, gestos y ademanes, cargados de sentido.

Audición musical:

La música nació como una necesidad de expresión de la persona a través de un medio distinto a la palabra o como complemento de la misma. Un buen nivel de formación musical sólo se alcanza con el entrenamiento sistemático del oído, de la mente, de la sensibilidad. Lo que suele llamarse “tener oído musical” no es una cuestión que se improvise de un día para otro porque el lenguaje de la música es de gran amplitud y complejidad. La música contribuye en gran medida al desarrollo general de la personalidad, y por ello, la Escuela resulta un lugar idóneo para aprender y practicarla. Además, la Escuela no puede perder la oportunidad de potenciar las aptitudes innatas que tienen todos los niños para esta especialidad artística.

Expresión por la Plástica:

La expresión plástica como lenguaje artístico, se caracteriza por dos vertientes claramente diferenciadas, una es conceptual y la otra expresiva. En el ámbito escolar se debe mantener esta dualidad porque de lo contrario los alumnos no podrían conocer el hecho artístico. El conocimiento de las artes plásticas contribuye especialmente a mejorar la calidad de la expresión.
La creatividad consiste en un proceso por el que se descubre algo nuevo, es decir, se trata de una realización a la que siempre se apuesta algo nuevo. El proceso creativo, por tanto, da sentido y justifica la acción educativa. Además de la creatividad se derivan también nuevas formas de conocimiento y un modo natural de comunicarse.

Teatro:

El teatro con niños, hecho en forma de talleres, estimula en ellos la expresión por el lenguaje y corporal, la disciplina grupal, el respeto por los demás y el conocimiento de sí mismo. Es importante que el alumno vaya entrando en las distintas disciplinas teatrales por medio de juegos. El niño cuando juega, es naturalmente un actor. Asume personajes, inventa voces, se disfraza.
Luego de esta etapa de juegos, se siente la necesidad de hacer una obra que no debe ser impuesta. Aquí estamos estimulando la fantasía y la expresión gramatical.
El niño pasa de ser espectador pasivo frente al televisor a protagonista de una creación colectiva.
Lo que más importa en ese momento es cómo los integrantes del taller pueden desarrollar la fantasía del lenguaje y convertirse en pequeños autores de una idea surgida del conjunto.
No es para nada el objetivo crear actores, es simplemente que ellos encuentren un nuevo lenguaje para expresarse. El teatro, por su esencia, configura en un modo varias actividades artísticas (plástica, música, literatura, etc.) ayudando a que éstas se desarrollen desde un principio de forma integrada.
Las técnicas teatrales, en este caso, siempre servirán como herramientas o apoyo para las otras asignaturas y la vida en general.
Un niño que conoce las posibilidades de su voz, su cuerpo, y aprende a crear colectivamente, respetando el trabajo de los demás y conociéndose a sí mismo será un adulto que podrá vivir dentro de una sociedad respetando los valores esenciales de convivencia.

Cocina:

La salud es un estado de equilibrio dinámico consigo mismo y con el ámbito, el cual promueve un estado de completo bienestar que, a su vez, es soporte de aquel equilibrio. Y dado que es dinámico, se entiende que existan cosas que atentan contra él generando, como respuesta un síndrome de adaptación en aras de mantenerlo.
Alimentación y nutrición
De los alimentos que comemos obtenemos unas sustancias, llamadas nutrientes, que son imprescindibles para vivir y para que nuestro cuerpo pueda funcionar.

Acciones:

Organizar espacio físico e implementarlo.
Comprar materiales: colchonetas, teatro de títeres, telas y pinturas, costurero, material de cocina.
Adquirir juegos de mesa (puzzles, ajedrez, ludo, banquero, cartas, lotería).
Juegos de hierro y madera (tobogán, tanques, trepémonos).
Juegos de material (laberintos).
Juegos pintados en el patio de hormigón (ajedrez, rayuela, caracol, dama).
Entrevista con técnicos: Dentista, Dietista, Educadora para la Salud, Profesores de Educación Física, Líderes de Asociación Cristiana de Jóvenes, Actores o Mimos.
Coordinar visita y asistencia a Muestras plásticas y Teatros.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Primer año
Capacitación de docentes para talleres. (Fecha de Inicio: marzo – Duración: 2 meses)
Inicio de talleres. (Fecha de Inicio: marzo – Duración: todo el año)
Implementación del Taller de Cocina. (Fecha de Inicio: abril – Duración: todo el mes)
Solicitar a empresa de pasta dental asistencia y apoyo en material para apoyo en campaña de higiene bucal. (Fecha de Inicio: mayo – Duración: 1 mes)
Taller: Alimentación sana para niños y comunidad (Dietista). (Fecha de Inicio: mayo – Duración: 2 meses)
Participar en concursos de Expresión Plástica a nivel nacional y/o departamental. (Fecha de Inicio: abril – Duración: todo el año)
Asistencia de un Técnico para orientar sobre nociones elementales de cocina. (Fecha de Inicio: junio – Duración: 2 meses)
Organizar la Ludoteca al aire libre (juegos de madera con hierro y material, diagramación y pintado de juegos en el patio de hormigón). (Fecha de Inicio: agosto – Duración: 4 meses)
Asistencia a eventos culturales (obras de teatro, muestras pictóricas, cine, etc.). (Fecha de Inicio: marzo – Duración: todo el año)
Organización de Acto Cultural con organización de Talleres. (Fecha de Inicio: junio – Duración: todo el año)
Orientación de técnicos en recreación a nivel de toda la escuela. (Fecha de Inicio: octubre – Duración: todo el mes)
Segundo año
Reinicio de talleres. (Fecha de Inicio: marzo – Duración: todo el año)
Asistencia de técnicos para la adquisición de juegos de mesa. (Fecha de Inicio: marzo – Duración: 2 meses)
Selección y adquisición de juegos de mesa. (Fecha de Inicio: mayo – Duración: 1 mes)
Creación de juguetes. (Fecha de Inicio: mayo – Duración: todo el año)
Aplicación de propuestas realizadas en cursos de capacitación. (Fecha de Inicio: abril – Duración: todo el año)
Visita al Taller de Cocina de UTU y Taller RENACER. (Fecha de Inicio: mayo – Duración: bimensual)
Muestra interactiva de juegos entre alumnos y comunidad. (Fecha de Inicio: junio – Duración: bimensual)
Gestión frente a la Intendencia Municipal solicitando la presencia de la Banda Municipal. (Fecha: agosto)
Invitar a la actriz Señora China Zorrilla a visitar la escuela que lleva el nombre de su abuelo. (Fecha: setiembre)
Invitación a músicos de distintos géneros musicales (Abel Soria, Mario Florio, Marcel Plada). (Fecha: octubre – Duración: 2 meses)

DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES

Primeros años: Organización de juegos de mesa y al aire libre (marzo, abril).
Segundos años: Coordinación de asistencia a eventos culturales (marzo a diciembre).
Terceros años: Coordinación con técnicos (desde marzo).
Cuartos años: Gestiones frente a diferentes organismos públicos y privados (durante todo el año).
Quintos años: Implementación de los talleres (abril, mayo).
Sextos años: Invitación a diferentes personalidades (actores, músicos, pintores) de nuestro medio (agosto, setiembre, octubre).

RESPONSABLES DE TAREAS ESPECÍFICAS

Auxiliares de Servicio: Mantenimiento de la higiene de los espacios utilizados en los talleres. Utilería. (2 años)
Grupos de Apoyo de Padres: Participación activa en las distintas actividades. Confección de materiales a utilizar. (2 años)

TÉCNICOS E INSTITUCIONES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO Y QUE NO PERTENECEN A LA ESCUELA

Profesor de Teatro: Iniciar el trabajo con talleres.
Odontólogo: Campaña de higiene bucal.
Dietista y Nutricionista: Introducción en la base de una alimentación sana y natural.
Profesor de Expresión Plástica: Capacitación de los docentes en técnicas de expresión plástica.
Profesores de Educación Física: Orientación a Docentes en actividades físicas para el desarrollo corporal y mental. Uso y manejo de los juegos de patio.
Profesor de Danzas: Capacitación a docentes en taller de Danzas.
Profesor de Recreación: Uso y manejo de juegos de salón.
Profesor de Manualidades: Capacitación y orientación a docentes en la creación de juguetes.
Enfermero Universitario: Orientación a docentes y padres en cuidados e higiene corporal, personal y ambiental.
Profesores de Música: Capacitación a Docentes en Apreciación Musical.

POBLACIÓN BENEFICIADA

Alumnos, Maestros, Padres y Comunidad toda.
Tomando en cuenta el problema detectado en el diagnóstico de la situación escolar, los alumnos encontrarán en el centro escolar, único en la comunidad, la posibilidad de desarrollar sus aptitudes y capacidades lúdicas, expresivas, creativas y recreativas.
Todos los alumnos recibirán información y formación tendientes a lograr un desarrollo integral que apunte a una mejor CALIDAD DE VIDA.
Podrán desarrollar prácticas de higiene personal, corporal y cómo alimentarse correctamente a través del uso de alimentos naturales y sanos que lo llevarán a obtener los beneficios esperados.
Brindemos a todos los niños el medio adecuado para desarrollar su autonomía, identidad y autoestima, teniendo en cuenta que ellas se construyen desde los primeros años y qué mejor que sea la escuela de su comunidad la que se lo posibilite.
Si coincidimos que nuestros alumnos son integrantes de una célula mayor “familia” y que son ellos los trasmisores de experiencias adquiridas, podemos decir, sin temor a equivocarnos, que aquello que ha adquirido a través de su propia experiencia será volcado en su hogar, tarea que compete a la Escuela dentro de la comunidad, una relación directa Docente-Alumno-Padres.
Los padres y la comunidad toda, participarán directamente, con los profesionales, en Talleres, clases abiertas, puestas en común, enriqueciendo así su propia experiencia personal y social.
Recibiremos, además, con gran expectativa, la colaboración y apoyo de otras personas de la comunidad que pueden aportar información y experiencia en las distintas actividades del mencionado Proyecto.

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Sobre la Gestión del Proyecto:
Informes del cuerpo docente y auxiliar.
Encuestas al alumnado y padres.
Clases abiertas y evaluación en talleres con padres.
Puesta en común bimensual con Maestros, Director e Inspector.
Balance y presentación de boletas de gastos e inversiones a todo el personal.

Sobre el Aprendizaje de los alumnos:
Encuestas.
Observación directa.
Clases abiertas por parte de los alumnos a toda la comunidad, cada 2 meses.

Sobre la Participación de la comunidad educativa en el Proyecto:
Talleres para padres y vecinos.
Clases abiertas.
Talleres con técnicos.
Invitación a los padres y abuelos en la ejecución de los distintos talleres (comidas, manualidades, juguetes, juegos).

EQUIPO RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
Director: Silvia Llorca
Maestra Adscripta: Juana Pereyra
Rayner Panzardi
Analía Rivera
Carmen Pérez
Cristina Cerdeña
Marta Martínez
Rosario Artola
Laura Quevedo
Marianella Cocco
Liliana Navas
Norma Galárraga
Angélica Cabrera
Teresita Dutra
Mónica Mora
Cristina Zárate
Maritza Pereyra
Graciela Sellanes
Omar González
Carmen Verde
Carlos Villanueva