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EVENTOS
  • 24-04-2009: Octava edición del Premio Iberoamericano de Cuento Julio Cortázar
    CONVOCATORIA
    El Instituto Cubano del Libro, la Casa de las Américas y la Fundación ALIA convocan a la octava edición del Premio Iberoamericano de Cuento Julio Cortázar.
    Los concursantes deberán regirse por las siguientes BASES:
    Podrán participar todos los autores iberoamericanos. Los interesados deben presentar un cuento inédito, en español, de tema libre, que no esté comprometido con ningún otro concurso ni se encuentre en proceso editorial.
    Los autores enviarán tres copias del cuento, cuya extensión máxima será de 20 cuartillas mecanografiadas a dos espacios y foliadas.
    Los cuentos estarán firmados por sus autores, quienes incluirán sus datos de localización. Es admisible el seudónimo literario, pero en tal caso será indispensable que lo acompañe de su identificación personal.
    Las obras deberán ser enviadas, antes del 30 de junio de 2009 a:
    Premio Iberoamericano de Cuento Julio Cortázar
    Casa de las Américas
    3ra, esquina a G, Vedado, Plaza, Ciudad de La Habana, Cuba.
    El jurado estará integrado por destacados narradores y críticos. Se conocerá su decisión en agosto de 2009.
  • 17-11-2007: EDUCARNOS
    Publicación actualizada sobre temas técnico-pedagógicos para docentes uruguayos.
    Sugerencias, artículos, aportes, comentarios.
    Enviar a:
    educarnos@anep.edu.uy

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COMENTARIO DE LIBROS

Sociología de la Educación


Editorial: Ediciones Península-Barcelona. Tercera edición: marzo de 1990


Sociología de la EducaciónAportes de Emile DURKHEIM (1858- 1917) a la formación docente.
¿Por qué la lectura de esta obra?

Institucionalmente, la constitución de una ciencia de la educación es inseparable de la formalización durkheimiana de la propia sociología. Se lo considera el padre de la sociología francesa, época de la III República y de los comienzos de una escuela laica, obligatoria e igualitaria. De ahí la importancia que le da el autor al papel del Estado en materia educacional, éste debe evidenciar y tratar de que lleguen a todos en un plano de igualdad una base mínima de principios morales y democráticos esenciales para vivir en sociedad. Lo que no viene a significar que el Estado deba monopolizar la educación.

Considera a la educación como un hecho social, una “cosa eminentemente social “El fin de la educación es formar al ser social.

La educación sería la socialización de las generaciones adultas sobre las generaciones más jóvenes.

Cada sociedad se forja un determinado ideal de hombre, que a través de la educación se prepara a ese joven, sobre un terreno casi virgen.

La institución educativa se convierte en el lugar central de la continuidad social, para la trasmisión de los valores, normas y conocimientos, necesarios para logar la adaptación del individuo a su medio social específico y a la sociedad política en su totalidad.

El hecho de que Durkheim inaugurara, con el nombre de sociología de la educación, un planteamiento científico de los hechos educativos en su condición de funciones sociales, dio lugar a numerosos estudios en diferentes países sobre las relaciones entre educación y sociedad.

Actualmente cabe preguntarnos de la vigencia de su pensamiento y reflexionar sobre sus aportes a la educación, debido a los cambios que está sufriendo la estructura social, como lo son: las fisuras en el tejido social, situaciones de exclusión social y marginalidad, pérdida de las identidades locales y nacionales de una sociedad globalizada de la cual formamos parte.

Comentario realizado por:
Prof. Silvia Cedrés Lacava

Profesora egresada de IPA en la especialidad "Educación Social y Cívica- Derecho"
Profesora Efectiva del Área Sociológica en Formación Docente, San José, UY

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