Una WebQuest (en adelante WQ) presenta, en su estructura, características que la diferencian de otras estrategias didácticas. Básicamente una WQ se compone de 6 secciones:

Introducción:

Esta primera parte de la Webquest debe estar dirigida a los alumnos. Es importante tener en cuenta que en la introducción se plantea como principal objetivo atrapar al lector.
Es un paso muy importante dado que el objetivo es lograr que la actividad sea lo suficientemente atractiva para incentivar el interés de los alumnos, en una palabra lograr captarlos. Se brinda al alumno información básica, se lo orienta y se despierta el interés con la variedad de recursos seleccionados por el docente.
El tema deberá ser atractivo, de interés visual, coincidir con los intereses de los alumnos, ser presentado de manera lúdica e implicar cambios de rol.
Es el momento de la designación del papel que deberán asumir.
Se deberán establecer aquí los detalles si la actividad implica la adopción de diferentes roles o se desarrolla en un determinado contexto (por ej., un historiador investigando algún tema en particular, un diseñador, un científico, un periodista, etc.).
Se jerarquizará en la Gran Pregunta sobre la que se va a centrar toda la Webquest. Por ejemplo en la WQ de los Derechos del Niño se les pregunta "¿Quieres hacer algo por la paz hoy? Entonces, sé un multiplicador de tus derechos".

La Tarea:

Se debe describir exacta y claramente cuál será el resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo. La tarea puede ser:

• resolver un problema o misterio,
• producir un cuento en base a situaciones planteadas,
• adoptar una postura y argumentar en su defensa,
• diseñar un producto,
• bosquejar un plan de acción,
• analizar un asunto complejo,
• expresar un punto de vista personal,
• llevar a cabo un resumen,
• elaborar un relato periodístico o un mensaje con el fin de convencer a un destinatario válido,
• construir una figura en base a determinadas instrucciones y con ayuda de información de la web,
• desarrollar un trabajo creativo, o
• cualquier cosa que requiera que el alumno procese y transforme la información que recoja.

Si el trabajo final implica utilizar alguna herramienta, como por ejemplo, la Web, video, procesador de textos, planilla electrónica, calculadora, etc., se deberá mencionar en este apartado.

El Proceso:

Para llevar a cabo la tarea, ¿qué pasos debe seguir el alumno?
Requiere pericia en la elaboración de instrucciones claras, bien estructuradas, adecuadas a las necesidades cognitivas de los alumnos.
Durante la etapa de proceso la tarea puede dividirse en subtareas. Es el momento para describir los roles a ser asumidos o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.
Se recuerda que se está dirigiendo a los alumnos, por tanto, se debe utilizar la segunda persona para describir los pasos del proceso.
Describir bien este apartado puede facilitar que otros docentes vean cómo se desarrolla la actividad y cómo la pueden adaptar en su caso. Por tanto, la descripción será mejor cuanto más detallada sea.
Se deberá ir puntualizando cada uno de los pasos a seguir:

• En primer lugar, el maestro o profesor designará el equipo del que formarás parte...
• Una vez que has elegido el rol que vas a representar,...
• A continuación, realiza una lectura detenida de la propuesta junto a tus compañeros de equipo.
• .....

Por último, ...
Los alumnos, accederán on-line a los recursos que usted habrá seleccionado conforme vayan avanzando en el proceso.
Puede haber un conjunto de enlaces común para todos los alumnos donde consulten información de tipo general.
Si los alumnos están divididos en distintos grupos o roles, puede incluir los enlaces que cada uno de ellos debe utilizar a lo largo de la descripción del proceso.
En el apartado del proceso, se puede proporcionar también una guía sobre cómo organizar la información recogida:

• Se puede sugerir el uso de gráficas, tablas de resumen, mapas conceptuales u otras estructuras organizativas.
• La guía podría consistir también en proporcionar una lista de preguntas o ideas que sirvan para analizar la información.

Si usted ha preparado o encontrado en la Web alguna guía de elaboración de documentos que esté en relación con habilidades específicas que se requieran para esta actividad, (ej. cómo hacer una lluvia de ideas, cómo preparar una entrevista, cómo redactar un reportaje, cómo hacer un mapa conceptual o un esquema, etc.) ponga un enlace en esta sección para que el alumno pueda hacer uso de ella.

Los Recursos:

Es uno de los pilares de la metodología: una lista de sitios Web seleccionados por el docente.
Se destaca la importancia de este paso dado que el alumno concentra su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. Internet no es la fuente de recursos. El docente puede trabajar también en explicar a los alumnos la forma de optimizar su tiempo. Se pueden agregar recursos como aplicaciones informáticas de utilidad para llevar a cabo las tareas (procesador de texto, planilla electrónica, herramienta para creación de dibujos, buscadores, etc.).

La Evaluación:

Describa a los alumnos cómo se evaluará su realización o producto final. Puede construirse según indicadores establecidos por su creador o según el diseño que establezca el maestro productor de ese contenido educativo. Pueden determinarse diferentes juicios evaluativos según sea a la individualidad o al grupo. Un ejemplo puede ser:

Otro ejemplo:

Plantilla de Evaluación (hacer CLIC aquí)

Conclusión:

Es la puesta en común de lo que se ha realizado, es la socialización de la tarea toda. Abre posibilidades para que los alumnos sugieran alternativas para enriquecer y aun mejorar la tarea.
Escriba un par de frases que resuman lo que los alumnos habrán aprendido y adquirido al completar esta actividad o lección.
También puede incluir alguna pregunta retórica o enlaces adicionales que les anime a continuar ampliando los conocimientos.

Créditos y Referencias:

En este apartado se debe hacer un listado de fuentes on line de las que haga uso en esta Webquest, o si se refieren a imágenes, textos o sonidos. El mismo debe estar proporcionado con los enlaces a la fuente original. Asimismo expresar los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de aporte.
Se debe documentar la lista de referencias bibliográficas de libros u otro tipo de medio analógico que igualmente haya utilizado como fuente de información.

Trabajo elaborado en base a la plantilla descargada de la WebQuest http://edweb.sdsu.edu/webquest/webquest.html